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다문화사회에서의 반편견 교수 전략: 편견, 고정관념, 차별

추병완

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자료유형단행본
서명/저자사항다문화사회에서의 반편견 교수 전략: 편견, 고정관념, 차별/ 추병완 저
개인저자 추병완
발행사항서울: 하우, 2012
형태사항302 p.: 삽화; 23 cm
ISBN 9788976998866
서지주기 참고문헌과 색인수록
언어한국어

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출판사 제공 책소개

출판사 제공 책소개 일부

본서의 주요 내용은 크게 보아 2부로 구성되어 있다. 1부는 편견, 고정관념, 차별에 관한 이론적 논의들을, 2부는 편견, 고정관념, 차별을 감소시키기 위한 교육 방안들을 제시하는 데 초점을 맞추었다.
1장에서는 편견, 고정관념, 차별이 구체적으로 무엇을 의미하는지를 밝힘과 동시에 그와 관련된 지금까지의 연구 결과들을 간략하게 제시하였고, 2장에서는 편견 형성의 기원에 관한 제반 이론들을 다루었다. 3장은 주로 고정관념을 이해하는 데 초점을 맞추었으며, 4장에서는 집단 간 위협 이론에 대해 살펴보았다.
5장에서는 인종ㆍ민족 등 집단 간 편견 형성 이론에 대한 심층 분석을 통하여 편견 형성 이론에 직접적으로 근거한 반편견 교수 전략을 탐색하였고, 6장에서는 북한이탈주민에 대한 고정관념 해소를 위한 교수 전략을 다루었다.
7장은 접촉 가설에 근거한 반편견 교수 방법에 대해 다루었는데, 여기서는 접촉 가설의 개념과 발전 과정을 살펴보고, 접촉 가설이 반편견 교수 방법에 시사하는 바가 무엇인지를 명료하게 밝혔다. 그리고 8장에서는 간접 접촉 이론에 근거한 반편견 교수 방법을 다루었으며, 학교 수업에서 반편견 교수 활동을 실천하기 위한 구...

출판사 제공 책소개 전체

본서의 주요 내용은 크게 보아 2부로 구성되어 있다. 1부는 편견, 고정관념, 차별에 관한 이론적 논의들을, 2부는 편견, 고정관념, 차별을 감소시키기 위한 교육 방안들을 제시하는 데 초점을 맞추었다.
1장에서는 편견, 고정관념, 차별이 구체적으로 무엇을 의미하는지를 밝힘과 동시에 그와 관련된 지금까지의 연구 결과들을 간략하게 제시하였고, 2장에서는 편견 형성의 기원에 관한 제반 이론들을 다루었다. 3장은 주로 고정관념을 이해하는 데 초점을 맞추었으며, 4장에서는 집단 간 위협 이론에 대해 살펴보았다.
5장에서는 인종ㆍ민족 등 집단 간 편견 형성 이론에 대한 심층 분석을 통하여 편견 형성 이론에 직접적으로 근거한 반편견 교수 전략을 탐색하였고, 6장에서는 북한이탈주민에 대한 고정관념 해소를 위한 교수 전략을 다루었다.
7장은 접촉 가설에 근거한 반편견 교수 방법에 대해 다루었는데, 여기서는 접촉 가설의 개념과 발전 과정을 살펴보고, 접촉 가설이 반편견 교수 방법에 시사하는 바가 무엇인지를 명료하게 밝혔다. 그리고 8장에서는 간접 접촉 이론에 근거한 반편견 교수 방법을 다루었으며, 학교 수업에서 반편견 교수 활동을 실천하기 위한 구체적인 교수 전략을 제시하였다.
끝으로 9장에서는 인종차별주의의 개념ㆍ유형ㆍ결과, 아동의 인종 의식 발달 경향, 반인종차별교육 방법에 대한 선행 연구 결과들을 검토하고, 이를 토대로 하여 반인종차별교육을 실시할 때 교사가 지향ㆍ적용해야 할 교수ㆍ학습 원리를 제시하였다.
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